Los diarios reflexivos de este Blog, responden a los apuntes tomados durante la materia de Tecnología de Información y Comunicación, que se imparte en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra y que nos enseña la Dra. Izaskun Herrojo, correspondiente a la Maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información. Lo que a continuación expongo no son más que las notas correspondientes a las prácticas de laboratorio de fecha 27/10/2017.
El tema del mencionado laboratorio fue la herramienta Diigo. Diigo se define como -- de acuerdo con el Boletín "Aprende en línea", publicado en el 2012 -- "una herramienta en línea con versión gratuita que integra productos como marcadores sociales, comentarios, etiquetado, subrayado, grupos de trabajo colaborativo, entre otros, para gestionar información, facilitando las labores académicas e investigativas".
Aquí hay un excelente video respecto a esta herramienta:
Bien, entrando en la práctica del laboratorio, la maestra inició haciendo una irrupción en la plataforma Padlet, para indagar acerca de aquellos estudiantes que habían subido o no sus diarios al Padlet. Se hace algunos comentarios al respecto. Luego de una breve indagación y entrar a la plataforma ya mencionada, la maestra nos presenta el nuevo instrumento tecnológico: Diigo. Esta herramienta se había mencionado ya en las clases teóricas y ya era hora que iniciar con el.
Se dieron unas pinceladas explicativas de su uso y durante casi todas las horas del laboratorio estuvimos aprendiendo a utilizarlo. Inicialmente no comprendía bien, pero poco a poco me fui adentrando y entendiendo. No es algo del otro mundo. Nos creamos una cuenta; cuenta que se puede acceder mediante:
Facebook
Google
Twitter
o Yahoo.
Esta herramienta me resultó innovadora, pues nunca la había utilizado. En lo práctico consiste en compilar temas diversos y crearles a los mismos etiquetas que luego Diigo la convierte en link para acceder a estos. Cada tema es convertido en link, que luego podremos entrar para consultar, editar o borrar. Dichos documentos en forma de link se pueden compartir con los demás.
Diigo tendrá otras más funcionalidades que hasta ahora desconozco, pero con las prácticas se irán conociendo. Mis aprendizajes están resultando eficaz y muy positivos y, manejarme con estas herramientas, me convierte en un gestor mas eficaz y competente.
Este es el diario reflexivo no. 8, correspondiente a las clases teóricas de la maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información, que se imparte en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. A continuación un resumen de los apuntes de cátedras y de la experiencia de aula.
Continuamos con la evolución de las TIC. Estas surgen ante un cambio de paradigma. Se inicia el tema bajo este concepto teórico. Luego de esta intervención, la maestra nos trae a discusión la pregunta: ¿Pero, qué se entiende por cambio de paradigma? Esto generó una serie de opiniones y conceptos.
Se continuó con un repaso al tema anterior: la gestión de la información versus la gestión del conocimiento.Se explicaron los conceptos de datos e información. Los datos pueden ser alfanumérico, de imágenes, de audio y de video. En tanto que la información se caracteriza por su significado, importancia, vigencia, validez y valor. También se acuñó la idea de que la información debe ser exacta, completa, económica, flexible y confiable; estas características de acuerdo a Tovar, 2003-2009.
Todo este contenido es muy importante e interesante, para comprender el marco teórico de la información y sus características. Por otro lado, el conocimiento es información organizada. La secuencia es: Datos - Información - Conocimiento - Sabiduría.
Luego de esta ponencia, saltamos a ver un contraste entre Información y Conocimiento. Se explicó en detalles que la información por si misma no es conocimiento. Luego de esto, surgió el siguiente cuestionamiento: ¿Vivimos en la Sociedad de la información o del conocimiento? A esta pregunta hubo varias respuestas. A la misma yo acoté que "vivimos en una sociedad híbrida, pues los cambios se producen de manera paulatina y estamos produciendo mucha información y conocimiento a la vez". La maestra asintió como un nuevo aporte.
La sociedad del conocimiento es la sucesora de la sociedad Post-industrial y se conoce con distintas denominaciones:
Sociedad post capitalista.
Nueva economía del conocimiento.
Sociedad del conocimiento.
Sociedad post industrial.
Era de la información.
Todo estos cambios en la sociedad en que vivimos nos están cambiando incluso hasta la forma de pensar y ver las cosas. Pasamos luego al tema del paradigma tecnológico. Y a continuación se nos mostró un video sobre la evolución de las TIC, desde el punto de vista de la maestra, comenzando por la invención de la escritura, pasando luego por los alfabetos, como el fenicio, griego, latino, etc. En ese orden continuamos con la invención de la tinta y del papel. Pueden acceder al sitio desde el siguinte link: https://www.sutori.com/story/evolucion-de-las-tic-8aed
A continuación se nos mostró otro video acerca de la fabricación del papel a la antiguita. Era un proceso bastante difícil, pero así fueron los inicios. Aparece luego la invención de la imprenta. Pueden ver el video:
Otro invento significativo lo fue la creación del periódico. En 1457 nace el primer periódico, el Nurenberg Zeitung), aunque se dice que el emperador César tenía ya años atrás su propio periódico, para mantenerse informado acerca de los asuntos del reino.
Otro asunto tratado lo fue el de las grandes revoluciones en el mundo y que con ellas aparecieron famosos personajes como Newton, Copérnico, Kepler y Galileo. Cada uno de ellos científicos fueron causas de estas grandes revoluciones mundiales. A continuación se nos mostró otro video sobre la revolución científica. Con ello surge el método hipotético - deductivo en donde se aplicaba ya los criterios de la observación, hipótesis y la comprobación.
Para tratar el tema siguiente, sobre la Revolución Industrial (1780-1840), se volvió a presentar otro nuevo video. La revolución industrial trajo consigo algunos factores, a saber:
Un éxodo masivo de las personas del campo a a la ciudad.
Desarrollo de las máquinas.
Transformación profunda de la sociedad.
Surge un nuevo modelo de producción que evoluciona de lo manual a un modelo industrial.
Surgen la burguesía y luego el proletariado.
Hubo una explosión demográfica en la sociedad.
Aparece la máquina de vapor de J. Watt, la cual se constituyó en el mayor invento de la revolución industrial. Esta, a su vez, representó el éxito de este grande movimiento.
Al final de las clases, todavía un poco más, se nos mostró un video de la una de las películas de Charlie Chaplin. En este corto video se muestra el proceso que vivió la sociedad, durante la revolución industrial. El video es más una metáfora de como era en verdad ese proceso de producción. Ver el video desde aquí:
Estos fueron mis aprendizajes e impresiones durante este tema que finaliza ya el capítulo dedicado a las TIC, en la sociedad.
Estos contenidos obedecen a los apuntes para los diarios reflexivos de la maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información y cuya asignatura es Tecnología de la Información y Comunicación. Dicha maestría se imparte en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, recinto Santo Domingo. Lo que a continuación expongo corresponde a los apuntes de las clases prácticas en el laboratorio.
La maestra inicia explicando un modelo de como elaborar la tarea no. 4. Esto debido a ligeras confusiones respecto a como realizarla, no por su contenido, sino por su extensión. Las dudas fueron esclarecidas. Se dió un plazo mas para la entrega de la misma y todo quedó arreglado, luego de algunas opiniones de los participantes.
La innovación en el laboratorio consistió en el uso de la plataforma colaborativa Padlet. Según una definición hallada en Internet Padlet "es una pizarra virtual que está, y se trabaja con ella, en internet, es decir, no hay que descargar nada, ni instalar nada en el ordenador. Con esta pizarra puedes trabajar solo o lo puedes hacer con “tus amigos” de forma colaborativa y online".
La maestra procedió a explicar como utilizar esta herramienta. Esta resultó ser muy sencilla de aprender. Se dieron explicaciones generales y la forma de acceder a la misma.
Nos registramos y de inmediato comenzamos a utilizarla. Uno se registra utilizando Google o Facebook. Fue algo muy sencillo. El sistema toma los datos de perfil de esas dos plataformas. Según explicó la maestra la versión gratuita de Padlet nos permite crear de 4 a 5 páginas solamente, pero nos manejamos muy bien con la misma.
La maestra entró a su muro y nos envió a todos una invitación, por lo que al aceptarla, todos nos conectamos a la misma. Estaba dividida en cinco columnas, a saber:
Noticias de Interés / Lecturas Recomendadas / Noticias de Interés / Debates de Ideas / Herramientas. En cada columna realizamos prácticas; colocamos comentarios, subimos documentos y compartimos, entre otros.
Luego se procedió a compartir al azar, algunos diarios reflexivos, con la finalidad de leerlo públicamente y comentar. Así fueron las prácticas durante esa tarde del día 20 del mes 10, 2017.
Finalizando ya las prácticas, nos quedaban unos 15 minutos, por lo que se procedió a presentar un video educativo, el cual era muy interesante. A continuación coloco el link de dicho documento :
Me place además colocar en este espacio un tutorial sobre como utilizar la plataforma Padlet :
Aprovechamos todo lo que pudimos del laboratorio. Se aprendió y se entendió bien. Hicimos ejercicios, subimos documentos y compartimos impresiones.
Este es el diario reflexivo no. 7, de la maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información, correspondiente a las clases del día 19/10/2017. La misma se imparte en el recinto Santo Domingo de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. A continuación la experiencia del día.
El comienzo de las clases se inicia con explicaciones relacionadas con las tareas 1 y 2. Se realizan observaciones respecto a estas, por de alguna u otra forma estaban mal elaboradas. Se hicieron recomendaciones a las prácticas de copiar y pegar del internet, pero con criterios de citar al autor y parafrasear lo dicho, para que no incurra en el plagio.
También se realizaron comentarios respecto a la tarea de los gestores bibliográficos, ya que hubo fallas en su realización.
En ese día la maestra estaba afectada de gripe, por lo que procedió a entregarnos un documento impreso bajo tema :"TIC :¿Para qué?. La idea era tomarnos unos 15 minutos para su lectura y luego comentar y opinar.
La lectura del documento resultó muy interesante. Trataba acerca de la evolución de las TIC desde los inicios en los años 60, 70, 80-90 hasta los años 2000. De ahí, salieron las opiniones y comentarios acerca del mismo, hasta finalizar la jornada de ese día.
Esta materia acerca de las tecnologías aplicables en la Bibliotecología resulta muy interesante y los temas muy innovadores. Cada tema resulta de mucho interés y estamos aprendiendo bastante. Baste mi opinión positiva al respecto.
Comparto con ustedes el link de descarga del documento citado:
Durante las prácticas de laboratorio los conocimientos emitidos durante las clases teóricas, se afianzan y solidifican más.
Iniciamos el laboratorio con algunas explicaciones acerca de la práctica no. 4. Esto causó en lugar de gusto, disgustos.
Esto así debido a la incomprensión de algunos, por lo que muchos de los maestrantes pidieron mayor explicación. Se nos había asignado trabajar los conocimientos adquiridos sobre los protocolos de búsqueda en Internet y los requisitos de evaluación de sitios web, en una práctica que consiste en 18 ejercicios de búsqueda en dos navegadores: Google y DuckDuckGo. La meta era comparar y evaluar los resultados en ambos buscadores.
En lo personal yo consideré que la tarea era extensa, tomando en cuenta que debíamos elaborar 2 diarios reflexivos y realizar lecturas para la otra asignatura, así como prepararnos para una presentación grupal y grabar un video de dicha presentación. En total 5 asignaciones.
Esto causó muchas discusiones, al punto de que la maestra sugirió reducir la cantidad de búsquedas de 18 a 10, solo 3 levantaron las manos a favor.
¿ Por qué se consideraba que la tarea era extensa? Me explico:
1- Dos navegadores
2- 18 busquedas
3- Aplicar formas variadas de búsqueda para visualizar el mejor resultado.
4- Explicar cada paso dado en ambos buscadores
5- Aplicar los criterios de evaluación a cada uno. Los criterios son alrededor de 8.
Razonamiento.
Si elegimos al menos 5 criterios y realizamos al menos 2 búsquedas y explicamos cada paso, en los dos navegadores, ¿de cuántos pasos estamos hablando? Sumemos y multipliquemos: 18 búsquedas X 2 navegadores es igual a 36 búsquedas. Multiplicamos ahora por 2, que son los protocolos de búsquedas, serían 72 búsquedas. A esas 72 búsquedas debemos aplicar por lo menos 5 criterios de evaluación; esto sería más o menos 360 búsquedas, sin contar que se deben ir explicando cada paso dado.
Bueno, el asunto es que esto produjo una discusión al inicio de las prácticas. Debido a esto, la maestra decidió explicar los pasos a dar en un ejemplo práctico.
Mi punto de vista.
Muchas incongruencias surgen a veces en los salones de clases, sobre todos si el maestro es imponente, en donde el maestro es Dios y señor de su materia, pero este no es en definitiva, el caso, nuestra maestra es muy sencilla y no va por ahí. Si el maestro no toma en cuenta el tipo de alumno que tiene, sus clases están a punto de fracasar. Yo fui maestro cristiano de escuela bíblica Dominical por muchos años y, me dediqué a ello, como si fuera mi trabajo. Aprendí técnicas de enseñanzas, didáctica y pedagogía en la universidad. Últimamente terminé refinándome en un curso de Facilitador de la Formación Docente en INFOTEP. Todo ello me llevó a comprender que el alumno es el centro de la enseñanza, como el usuario lo es en una biblioteca. El primer paso es hacer una evaluación diagnóstica para visualizar el tipo de alumno que tengo. Existen diversos tipos de alumnos, así como caracteres tenemos.
En una sociedad como la dominicana, el proceso de enseñanza / aprendizaje es sumamente complejo. Esto así, debido a las limitaciones de tiempo y las múltiples ocupaciones que nos caracteriza. También existen personas con mayor brecha digital que otras. Algunas se manejan mejor en el uso de las tecnologías que otros; otros perdieron contacto con la enseñanza desde hace tiempo; algunos la edad lo ha sorprendido y otras razones más, como limitante en el espacio, transporte, conexión a la internet, entre otras.
Entrando en materia.
Saliendo del tema que generó este impase, la maestra nos trajo el tema de los gestores bibliográficos y se escogió esta vez a Zotero. Zotero es un gestor bibliográfico al igual que Mendeley y otros. Ambos se pueden descargar a la PC o gestionarse en línea. Paso a paso se explicó cómo ir a la página principal, descargarlo y registrase en línea.
Nos registramos en linea y procedimos a adentrarnos en su uso. La maestra hizo recomendaciones acerca de un mejor desenvolvimiento en Firefox que en Google Chrome. Una vez registrados, se nos dieron breves explicaciones acerca de cómo agregar documentos, crear carpetas y crear nuestra propia colección de documentos, para luego generar las bibliografías. Zotero es una aplicación web o local que nos permite generar bibliografías en distintos formatos. Es muy sencilla de comprender y manipular, solo que tiene la ligera desventaja de que viene completamente en Inglés.
Se realizaron prácticas con la subida de 2 documentos digitales encontrados en la web. Aprendimos a añadirlos, colocarlos en carpeta y llenar los campos según el tipo de documento.
Mis reflexiones - luego de contar todo esto- son las siguientes:
1- Estoy aprendiendo cosas nuevas.
2- Es la segunda vez que estoy en un programa de maestría y reconozco que es bastante intenso.
3- Estas clases me son muy satisfactorias por la experiencia acumulada en el área de la automatización.
4- Hace apenas dos años (2015) que terminé mi carrera en Educación mención Bibliotecología, por lo que mantengo fresco algunos conocimientos.
5- No he perdido el hábito de leer y eso es ya un punto a favor.
Conclusión.
Podemos decir que los laboratorios de esta materia de tecnología de la información, vienen a robustecer lo explicado en las clases teóricas y son de vital importancia para fijar el conocimiento. Contar con un laboratorio estrecha la brecha digital y nos pone a todos en la misma dimensión, al dar a todos el mismo acceso y las mismas experiencias.
Las TIC en Bibliotecología. Luis Peña. 2017 Introducción
Las TIC en la actualidad son una verdad innegable. Han cambiado toda nuestra forma de pensar y de ver la realidad que nos rodea. Las TIC inciden en todo orden: económico, social, educativo y, por qué no, en las ciencias de la Información, dentro de ellas La Bibliotecología. En palabra de la maestra "...todo lo visto anteriormente, importancia de las TIC en la sociedad actual y la educación, se relaciona con nuestro campo, la Bibliotecología". Con esto hace referencia a los temas tratados anteriormente. Lo que a continuación explicamos, es una reflexión en torno a lo aprendido durante las clases teóricas acerca de las TIC en la sociedad , la educación y ahora en la Bibliotecología.
La maestra comienza su cátedra haciendo una recapitulación acerca de las TIC en la educación y en la sociedad, temas que fueron dados en los días anteriores. También pregunta acerca de si existe alguna duda. Esto es muy importante en los procesos de enseñanza / aprendizaje, siempre enlazar lo ya dado con lo nuevo que se va a enseñar. Eso deja muy buena impresión del maestro.
Se inicia la charla con una diapositiva con los contenidos y las preguntas realizadas animan el entorno para retomar el nuevo tema. Apunto algunos datos y los temas tratados, con la finalidad de reconstruir los contenidos y compartirlo en este blog. "Las bibliotecas han sido pioneras en la inclusión de las TIC mediante la automatización de sus procesos". Es una expresión que ya he escuchado de boca de ambos maestros. Al respecto se dan explicaciones teóricas y abundantes de estos procesos.
Las TIC se insertan en la Bibliotecología a través de sus procesos, explica la maestra, "se amplían los servicios y se superan las barreras". Se hace mención luego, a las tendencias de la IFLA y se mencionan las 5 primeras tendencias. Luego de este introito, hubo una intervención de algunos de los estudiantes y opiniones relacionado con la primera tendencia que dice "Las nuevas tecnologías expandirán y a su vez, limitarán el acceso a la información". Esto produjo una lluvia de opiniones de los participantes, incluyéndome a mi.
Fue explicada la segunda tendencia de la IFLA, la cual resa como sigue: "La educación en línea democratizará y modificará el aprendizaje global". Aquí yo tuve una participación, haciendo mención a la educación virtual a distancia. Algunos otros compañeros dieron su parecer. Las clases de volvieron más interesantes e intensa.
La tercera tendencia se hizo resonar: "Los límites de la privacidad y la protección de datos serán redefinidos". Con esta otra tendencia la maestra hizo referencia a una opinión que yo había dado en mi blog, respecto a las condiciones de aceptación que nos hacen firmar los dueños de las redes sociales, para que podamos utilizarlos. Allí explicaba que al aceptar dicho uso, le damos todo la libertad de acceso a nuestra privacidad a dichas empresas, poniendo todo en manos de ellos y, de ahí el peligro.
Luego de estas explicaciones, hubo un momento de relajación. Y, esto es también muy importante. Los pequeños momentos de ocio dentro de las clases, hace que estas sean más divertidas y asimilables.
Seguimos luego con una comparación entre la tercera tendencia y la similitud en las bibliotecas, cuando se toman los datos de los usuarios, para registrarlo en el sistema. Con esta información, la maestra nos cuenta una historia personal relacionada con la toma de información de un usuario, lo cual no era éticamente plausible.
Las tendencias de la IFLA, decía yo a modo de comentario, son como una profecía a la usanza de los antiguos profetas, pues en ellas se vislumbra el auge de las TIC en la sociedad y la educación, en lo actual y lo porvenir.
Las tendencias 4 y 5 fueron expuestas de la siguiente manera:
"Las sociedades hiperconectadas escucharán y empoderarán nuevas voces y grupos".(no. 4). Hubo nuevas participaciones del grupo y explicaciones orales de parte de la maestra. La quinta tendencia también fue presentada y la misma resa así: "La economía global de la información se transformará por las nuevas tecnologías". Con esto, se realizaron explicaciones orales y una pregunta para reflexionar:
¿Las TIC sustituirán al bibliotecario y a la Biblioteca? A esta pregunta se dieron muchas opiniones. Las respuestas se inclinaron a decir que no. Y, como una forma de reflexionar aún más a los participantes, hice mención de aquellas bibliotecas que nacen digital y que el usuario no utiliza al bibliotecario, sino que él mismo realiza su consulta y descarga lo que le interesa, desde la comunidad de su hogar. Esto provocó otras opiniones respecto a lo imprescindible de la construcción de edificios para bibliotecas en todas partes, como modo de incentivar la cultura y los saberes.
Evolución de las TIC.
Entramos luego al tema de la evolución de las TIC con una pregunta: ¿Cuál es la definición de las TIC que conoces? La maestra hace la pregunta, con la intención de que esta sea respondida por la audiencia. Luego nos muestra la definición que ellas nos había compartido anteriormente. Acude a la definición de la RAE. Las TIC, explica, se encuentran relacionadas con:
Tecnología
Información
Comunicación.
Se explica cada término y se definen. En la comunicación se dan los procesos entre Cliente y Servidor, en el caso de las computadoras. También la comunicación se da entre humanos a través de los conocidos procesos de Emisor, Canal, y Emisor. En las computadores los procesos de dan mediantes los protocolos TCP/IP, TCP, FTP, HTTP, etc.
Las TIC surgen ante un cambio de paradigma, pero ¿qué se entiende por cambio de paradigma? Los presentes opinan, al final, la cuestión de define. "Este cambio de paradigma se observa en las siguientes transformaciones:
Sociedad industrial
Sociedad del conocimiento ó
Sociedad de la Información vs. Sociedad del Conocimiento.
Se dan explicaciones orales de estos conceptos. Pero como nosotros ya habíamos visto el tema en otra materia, no se abundó en el mismo
En el caso de la información, la misma incluye datos, información y conocimiento. Una nueva pregunta activa la sala: ¿Qué entendemos por Sociedad de la Información y Sociedad del conocimiento? Son los mismos?
Se socializa la respuesta y acordamos que la primera tiene su auge en la economía del conocimiento y la segunda tenía mas aplicaciones en el ámbito académico.
Como etapa final de la cátedra, se nos explica acerca de los datos y tipos de datos. Desde el punto de vista informático, se nombran los datos que son numéricos, alfanuméricos, lógicos, etc.
Conclusión.
Las TIC forman hoy en día parte de nosotros. Ya no podemos prescindir, prácticamente de ellas. Las utilizamos en casi todo lo que hacemos: al levantarnos utilizamos un reloj despertador o la alarma programada en el celular; el televisor que vemos todos los días; el celular que no soltamos por nada, las redes sociales que han esclavizado a muchos, la TV satelital que tanto nos gusta, el uso del computador para realzar nuestras tareas y conectarnos al internet; aunque esto último lo realizamos desde nuestro teléfonos móviles, etc. Por lo que el bibliotecario y las bibliotecas tampoco están ajenos a esta realidad. Las bibliotecas de hoy disponen de redes de computadores, páginas web, conexiones a la internet, acceso a las redes, catálogos en líneas, sistemas de gestión de bases de datos bibliográficas y un largo etc. Hoy por hoy, vivimos en un mundo globalizado que se gestiona y desarrolla por medio y uso de las TIC, estas han cambiado al mundo y la forma de pensar. Hoy hablamos de un cambio de paradigma, de una aldea global, de una era digital, en donde el conocimiento es el insumo principal y es precisamente ahí, donde el rol de bibliotecario, va más allá de los estantes.
En el presente diario reflexivo exponemos las impresiones y resumen de lo aprendido durante las clases de laboratorio. La maestra inicia haciendo un recuento del tema anterior, acerca de las herramientas de Google. Esto es una muy buena medida pedagógica, que sirve para enganchar el tema nuevo con lo ya dado. A continuación le presento un resumen de los apuntes de cátedra.
Creando Carpeta en Google Drive.
La maestra comienza su clase con el tema de la creación de carpeta en Google Drive. Lo
hizo de manera suave, paso a paso, como enseñando a nuevos en la materia. Pienso que cada tema debe ser enseñado de esa forma, siempre y cuando exista al menos una persona de los presentes, que desconozca el tema. Se nos enseñó a cambiar el color de una carpeta creada, lo cual me resultó innovador, pues nunca había hecho esa acción. También algunas recomendaciones acerca de la organización de las carpetas.
Google Docs.
Google Docs en una excelente herramienta para elaborar documentos de word en línea y compartirlo a la vez con otros usuarios. A decir verdad, conocía Google Doc, pero no le había puesto mucha atención, pues hago mis documentos en Word o Excel, pero con las explicaciones de la maestra Izaskun, pude comprender más su importancia. Se hicieron practicas y se explicaron las distintas opciones de esta poderosa herramienta.
Google Documentos es similar a Word, pero se utiliza en línea y puede ser compartido a la vez por varios usuarios. Es como un chat. Solo que en lugar de una conversación, se trata de compartir un documento con fines de corrección o análisis. Finaliza la práctica, la cual resultó muy interesante, pasamos al Blogger.
Google Blogger.
Al iniciar este tema, se hicieron preguntas acerca de las dudas sobre el Blogger, pues en clases anteriores, ya se había dado pautas sobre esta herramienta. Se explicaron eficientemente el menú de diseño, las etiquetas y la fecha de publicación y la colocación de hipervínculos.
Búsqueda de Información de relevancia.
Tratado los temas anteriores, pasamos a explicaciones teóricas sobre los criterios a tener en cuenta a la hora de evaluar la información. En una amplia diapositiva se expuso todos los elementos que se toman en cuenta para evaluar las páginas web y su contenido. Se asignó una práctica bajo tema "Búsqueda de Información y relevancia".
Conclusión.
Estas clases de laboratorios resultan, además de interesantes, innovadoras y muy importante para el ejercicio profesional de esta profesión. Buscar y buscar con relevancia, hacer uso de las herramientas gratuitas de de Google, entre otros servicios de la web, forma parte de las tecnologías de la Web 2.0 que el bibliotecario debe sentirse comprometido a ir aprendiendo y utilizando.
Les dejo un video instructivo sobre las herramientas de Google: _____________________________________________
Maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información
Por Luis M. Peña. 2017
Diario Reflexivo IV
Introducción.
Este es el 4to. diario reflexivo que elaboramos, los cuales se van publicando en este blog. Diarios que corresponden a cada uno de los temas que la Dra. Izaskun va exponiendo durante la Maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información. En este nuevo tema se trata del temas de las TICs y su importancia en la sociedad actual, la educación y las bibliotecas.
Las TICs son una verdad que arropa nuestra sociedad en todos los ámbitos de la vida diaria y las bibliotecas no escapan a esta realidad. Las TICs son “como aquellas tecnologías desarrolladas a partir de avances científicos en el campo de la Informática y las telecomunicaciones. – Herrojo, Izasckun. Apuntes de Cátedra (2017).
A pesar de que el tema de las TIC tiene tiempo tratándose, y lo hemos estudiado durante el transcurso de la carrera, muchos de los puntos tratados han resultado innovadores. Durante el desarrollo del tema he podido observar que las TICs abarcan algo más allá que la inserción de una computadora en el aula.
Los temas tratados, en modo general, fueron, a saber:
•Las TIC en la Sociedad actual
•Las TICs en la educación
•Y las TICS en la biblioteca.
Cada uno de estos temas fue tratado de manera muy detallada. En el primer tema se desarrolló como la grandes revoluciones tecnológicas han producido, a su vez:
1.Cambios sociales
2.Cambios estructurales
3.Cambios y transformación tecnológica
4.Transformación económica
Toda la temática me ha parecido muy interesante e innovadora. He ido aprendiendo mucho y mantengo una actitud positiva con la finalidad e absorber todo lo nuevo de esta materia.
Otra temática tratada y de gran interés lo fue el tema de la brecha digital. Lo vimos en sentido general y su aplicación en nuestro país, República Dominicana. La brecha digital se define como:
“Separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que
utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas” (Serrano y Martínez 2003).
Algo que me llamó a la atención fue la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cómo saber el estatus de la Brecha Digital de un país? Y cuya respuesta fue la siguiente:
1.Esperanza de vida al nacer
2.Tasa de Alfabetización de adultos
3.Matrícula escolar
4.PIB per cápita
Me pareció muy innovador también, lo relacionado con las TICs en educación, lo cual la maestra definió en tres etapas:
Fascinación y adquisición de equipos informáticos.
Conexión a Internet de las aulas.
Integración de las TIC al currículo académico.
Luego de las explicaciones aclaratorias, se socializó la siguiente pregunta:
¿Las TIC sustituirán al aula física y al profesor en un futuro? Las respuestas se dejaron sentir, para acordar todos que nunca. No será posible que las tecnologías sustituyan al humano, por razones como la ausencia de inteligencia, tacto, razonamiento y otras coas presente en los seres humanos.
En el ámbito de la Bibliotecología, ha cambiado el escenario por completo, como explica Ibarra (2011):
“El impacto de las TIC es especialmente crítico, pues han cambiado totalmente la forma en que se accede, organiza, almacena y recupera la información. Los usuarios de información pueden buscar y encontrar información por sí mismos utilizando una computadora o un dispositivo móvil, en su hogar, oficina o en bibliotecas y centros de información. Ellos tienen
acceso a información gratuita disponible en Internet, en bases de datos de acceso libre o en bases de datos disponibles únicamente por suscripción. Las herramientas de búsqueda de estos sistemas permiten recuperar y calificar o evaluar la información recuperada utilizando los rankings del buscador o del sistema.”
A seguida se trató el tema de las competencias. Se explicaron los tipos de competencias, las cuales nombro a continuación:
•Las competencias básicas, las cuales son “Las esenciales para el desarrollo de un individuo en la sociedad”
•Las específicas. Estas son “Las derivadas de las exigencias de un contexto o trabajo concreto”.
•Y las competencias digitales, que se dividen a su vez en tecnológicas en informacionales.
Todo esto resulta muy innovador. Comprendo que el bibliotecario debe hacer uso continuo de las TICs. para poder estar a la altura de los tiempos, ser más competente y servir con eficacia su labor. En la medida de lo posible iremos ahondando en el tema, haciendo uso de la bibliografía recomendada y que se encuentran al final de cada artículo que leemos y compartimos.
Este es el 4to. diario reflexivo que elaboramos, los cuales se van publicando en este blog. Diarios que corresponden a cada uno de los temas que la Dra. Izaskun va exponiendo durante la Maestría en Bibliotecología y Ciencia de la Información. En este nuevo tema se trata del temas de las TICs y su importancia en la sociedad actual, la educación y las bibliotecas. Respecto a las TICs en las bibliotecas, les recomiendo ver este video:
Las TICs son una realidad que arropa nuestra sociedad en todos los ámbitos de la vida diaria, las bibliotecas no escapan a esta realidad. Las TICs son "como aquellas tecnologías desarrolladas a partir de avances científicos en
el campo de la informática y las telecomunicaciones". - Herrojo, Izaskun (2017). Apuntes de cátedras.
Las TICs en la Sociedad Actual.
"Actualmente no existe ningún ámbito de la sociedad donde no se encuentren las TIC: en el hogar,colegio, trabajo...Del mismo modo que la invención de la escritura, la imprenta o la televisión fueron las bases de las prácticas sociales y del desarrollo humano, en las TIC se aprecian nuevas formas de trabajar, comunicarse, divertirse aprender y enseñar. La cultura de nuestro siglo está asociada a las tecnologías de la información, como lo estuvo el neolítico a la piedra pulimentada." - Tomado de: http://siglo21edu.blogspot.com/2012/10/la-influencia-de-las-tic-en-la-sociedad.html.
De acuerdo a lo que explica Castells (2011), nos habla de una evolución tecnológica en donde "los
sistemas
políticos quebrados,sumidos en una crisis
estructural de legitimidad
ciudadana y credibilidad, dependientes del respaldo
de los medios de comunicación de masas y con un liderazgo político personalizado, cada vez más aislados
de la ciudadanía. Los
movimientos
socialestienden a ser
fragmentados, localistas, orientados a un único tema y efímeros, reducidos a sus mundos interiores
o buscando solo un instante en
torno a un símbolo mediático".
Y aún más continúa diciendo Castells (2011) "En un mundo de cambio incontrolado y
confuso, la gente tiende a reagruparse en torno a identidades primarias:
religiosa, étnica, territorial, nacional. El fundamentalismo
religioso, cristiano, islámico, judío, hindú, e incluso budista, es
probablemente la fuerza más formidable de seguridad personal y movilización
colectiva."
Las TIC no solo han revolucionado la tecnología, sino que han supuesto una gran cambio para el mundo en general. Este tipo de tecnología cuenta con una serie de características que podemos englobar en dos grandes grupos como son el tecnológico y el social. Dentro de estos dos grandes grupos encontramos una serie de características más específicas muy representativas de la sociedad actual: carácter innovador, interactividad, interconexión, instantaneidad, digitalización y penetración.
A pesar de estas características las TICs nos ofrecen ventajas y desventajas, pero son más las ventajas que nos ofrecen que las desventajas mismas, a saber:
Acceso a una diversidad de conocimientos e informaciones.
Ahorro de tiempo y costo, los cuales nos permiten acceder de un modo más rápido a estas informaciones.
Existe una interacción geográfica sin barreras.
Grandes beneficios para la sociedad con en educación y salud.
Del mismo modo se pueden hallar algunas desventajas. Veamos:
Mucha y abundante información. ¿Cuál es escoger?
Pérdida de la privacidad.
Aislamiento.
"En medio de este panorama mundial la Tecnología revoluciona
nuestras sociedades por su capacidad de penetración en todos los ámbitos de la
actividad humana
". - Apuntes de cátedra.
La brecha digital.
Otra temática tratada en clase fue el tema de la brecha digital. Veamos la definición hallada en Wikipedia:
Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico (entre quintiles de ingreso) y también en las dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales, etc. Cabe destacar que la brecha digital está en relación con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en conocimiento relevante".
"La brecha digital puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información al conocimiento y a la educación mediante las TICs". Serrano S., Arturo (2003).
Durante las cátedras se nos plantea la pregunta ¿Cómo saber el estatus de la brecha digital en un país? Y la respuesta sale a relucir que:
A través del índice de desarrollo humano.
Por el índice de acceso digital.
A través de herramientas como:
Networked Readiness Index y la Information Technology.
Por la vía del índice de desarrollo humanos, los indicadores serían:
